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在小学奥数教学过程中,课堂教学是最关键的部分
发布时间:2021-07-12 浏览5413次

提问教学法是小学奥数课堂教学中常用的一种教学方法。昌平奥数辅导分析了小学奥数课堂教学中运用提问教学法的现状,并提出了一些行之有效的策略。从教学目的、教学启示、教学层次等多方面对问题教学法的优化措施进行了分析,在提高教学效率方面取得了良好的效果。教学方法是教师在课堂教学中使用的课堂组织形式。奥数教学更依赖于教学方法。因此,有必要结合奥数教学活动对提问式教学法进行深入研究,以发现一些具体问题,采取有针对性的措施,促进课堂教学效率的提高。一、提问教学法在小学奥数课堂教学领域应用现状(一)提问教学法在小学奥数课堂教学领域目的性存在的不足提问教学法的推进需要确保所有的提问设计都具有充分的目的性特征。然而,在实施教育加工的过程中,一些初等奥数教学缺乏对教学目的性特征的关注,未能根据当前小学生兴趣爱好的特点来分析提问教学法的实际操作价值,从而产生了一些疑问。教学方法具有优化的优势。依托特定利益因素的特点,难以优化思维发展模式。还有一些提问教学法在具体推进的过程中,缺乏对教学活动的重视,使得一些教学工作难以依靠问题的针对性优势,适应新时期教学方法的发展和优化,降低了提问教学法的实施价值。此外,由于缺乏针对性,使得教师难以根据教学活动的关键特征设计具体的教学策略,从而难以保证对关键性问题的深入挖掘,从而降低了小学奥数教育的主体有效性。(二)提问教学法在小学奥数课堂教学领域的启发性存在不足目前,小学奥数课堂教学中,一些提问式教学方法在具体的操作过程中,缺乏对启发性因素的关注,一些教师的教育观念受到传统教学思想的影响,没有将更高层次的理性融入小学奥数课堂教学领域,这使得小学奥数课堂教学存在分歧。通过合理优化课堂教学工作,实现启发式教学。因素调动得越好,问题教学法的实施价值就越低。另外,一些提问方法的应用仅仅针对当前小学生奥数成绩优化的需要,缺乏对小学生实践思维发展的重视,使得一些提问教学方法的运作活动无法有效地利用提问活动的操作需要。从而达到启发性处理的目的,并降低了提问教学法的实际操作质量。还有一些提问教学法没有重视启发因素的研究,这使得一些小学教师虽然有启发学生的意愿,却难以用提问的方法来处理深入的启发活动,从而降低了提问教学法的实际操作价值。(三)增强小学奥数教育工作的层次性因素设计水平目前,一些小学奥数教育缺乏对层次因素设计的重视。许多教师只是简单地结合教学大纲的要求来设计具体的教学程序,从而降低了教学操作的质量和层次因素的控制。也有一些小学奥数教育工作在具体过程中,没有充分重视启发性因素的特点,这使得部分小学奥数教学工作不能依靠编程的优势来更好地适应小学奥数的优化。因此,缺乏层次性是影响小学奥数提问教学质量的主要因素。二、增强提问教学法在小学奥数课堂教学领域应用价值的策略(一)提升提问教学法在小学奥数教学领域的目的性水平首先,教师需要结合提问教学法的实施理论,研究各种小学奥数教学问题的具体目标,并根据不同类型目的的设计方案研究具体的小学奥数教学活动,以确保学生能够进一步适应。在明确小学奥数教学目标的前提下,优化小学奥数教学的需要。为更多问题教学法价值的实现提供帮助。教师还需要加强对具体问题的分析,并针对当前小学奥数教育的薄弱因素,研究提问各种问题的具体目的,使教学目的的优化更能适应提问教学法的运作需要,为更多问题教学法的应用价值的实现提供支持。例如,在进行一万以内的乘法教学过程中,教师需要针对两个十位数的乘法问题的教学加以研究,并且根据教学目的性的优化设计需要,启发学生奥数思维的目的明确,从而可以避免学生厌学,优化小学奥数的实际教学质量。(二)提升启发性因素在小学奥数教育工作领域的应用价值首先,教师需要结合初等奥数的实际操作特点,研究相关的启发因素的应用措施,并且结合小学奥数学习的实际需要,研究更多的优化奥数教育中提问方法的措施,使更多的启发因素能够应用到小学奥数的实际操作中,确保更好地实现提问教学法的价值。启蒙因素的设计和研究还必须保证学生的思维能够得到更好的启蒙,使学生能够通过理性的思维启蒙实现对现有教学内容的优化和分析,保证更多的教学活动价值可以在小学奥数教育工作的启发处理过程中,进一步适应优化小学奥数教育的需要,为小学生自主学习能力的培养提供有利的支持。(三)提升小学奥数提问教学法的层次性因素应用水平首先,教师需要根据小学奥数教学的实际特点,研究层次因素的操作和应用水平,并根据小学奥数教育的实际特点,阐明层次因素更多的应用价值,从而为小学奥数提问内容和奥数内容后续方案设计创造良好的基础条件。另外,小学奥数教学内容的设计工作要结合教学内容的设置进行控制,以便在实施过程中能够运用更多的提问教学方法,依靠提问和回答的程序,实现对提问教学法价值的全面掌控。例如,在基础方程教学中,教师必须深入研究教学大纲,并根据小学生的思维特点,研究激发学生兴趣的因素,从而依靠层次优势更好地促进小学奥数提问教学。提问式教学法在教育的许多领域都得到了实践,并取得了较为理想的教学效果。因此,研究提问教学法在小学奥数教育基础工作中应用的不足并制定相应的教学优化策略,对提高提问教学法的运作质量具有十分重要意义。 

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